鲍尔斯(鲍尔斯金蒂斯代表学派)

鲍尔斯的代表学派

鲍尔斯学说的基础

塞缪尔·鲍尔斯是美国教育社会学家，他的代表学派基于两个基本前提：

- 教育不对等是社会不对等的结果，而不是缘由。

- 学校系统经过灌输统治阶级的价值观和知识来维持社会不对等。

隐秘的课程

鲍尔斯提出，学校不只仅教授显性的课程，如数学和阅读，还教授一种“隐秘的课程”，包括统治阶级的看法形状和价值观。这些价值观包括：

- 竞争力

- 团体主义

- 听从威望

这些价值观经过课程、纪律和学校文明向先生灌输。

社会控制

鲍尔斯以为，学校是一个社会控制机构，其作用是为了维护现有的社会次第。他提出，学校经过以下方式完成社会控制：

- 培育契合任务场所要求的依从和纪律的先生。

- 限制先生对社会的批判性思索和质疑才干。

- 将先生划分为不同的社会等级，从而制造竞争和分化。

鲍尔斯-金蒂斯代表学派

鲍尔斯-金蒂斯的实际

鲍尔斯-金蒂斯代表学派是鲍尔斯实际的延伸，由鲍尔斯和赫伯特·金蒂斯共同提出。该学派进一步强调了资本主义在教育中的作用。

他们以为，资本主义是一个经济体系，其基于以下准绳：

- 资本的积聚。

- 利润的最大化。

- 阶级分化。

教育的资本主义功用

鲍尔斯-金蒂斯以为，教育在资本主义社会中发扬着以下功用：

- 为资本主义经济系统培育休息力。

- 合法化资本主义社会次第。

- 制造和维持社会分层。

他们提出，学校系统经过以下方式为资本主义效劳：

- 创立区分不同阶级先生的分层式教育体系。

- 经过隐秘的课程灌输资本主义的价值观和看法形状。

- 将先生划分为不同的社会角色和职业，从而维持社会阶级。

教育革新的局限性

鲍尔斯-金蒂斯以为，在资本主义社会中，教育革新的努力遭到很大限制。他们提出，任何旨在处置教育不对等的革新都会因以下缘由而遭到阻碍：

- 资本主义根源：教育不对等是资本主义经济体系固有的一局部。

- 统治阶级的抵抗：统治阶级会支持任何要挟其权利的革新。

- 群众看法：工人阶级对资本主义及其教育制度的合法性往往缺乏批判性看法。

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